Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 19. Trong quá trình dạy học môn Hóa học, bài tập được xếp trong hệ thống phương pháp giảng dạy (phương pháp luyện tập), phương pháp này được coi là một trong các phương pháp quan trọng nhất để nâng cao chất lượng giảng dạy bộ NỘI DUNG. 1. Cơ sở lí luận. - Thực hành thí nghiệm là một việc làm không thể thiếu đối với việc giảng dạy bộ môn Hoá học trong trường phổ thông. Theo chương trình phân ban của bộ GD-ĐT thì số tiết thực hành thí nghiệm và số tiết cần phải làm thí nghiệm trực 4.6/5 - (18 bình chọn) Danh sách 18 đề tài sáng kiến kinh nghiệm THPT - Mẫu tham khảo. Giáo dục THPT góp phần cực kỳ quan trọng trong sự hình thành nhân cách, phát triển trí tuệ và định hướng nghề nghiệp cho các em học sinh sau này. Vì vậy, các giáo viên luôn cố gắng tìm tòi Nội dung sáng kiến kinh nghiệm. Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (549.78 KB, 21 trang ) Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh THPT là mẫu bài sáng kiến kinh nghiệm tiếng Anh lớp 11 mới nhất năm học 2019 - 2020. Sau đây là nội dung chi tiết của Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng Anh đã được hoatieu.vn sưu tầm và đăng tải, mời các bạn cùng theo dõi. Dưới đây là link download Sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học cấp THPT (SKKN môn Hóa học lớp 10, 11, 12) PHẦN 2, sẽ thường xuyên cập nhật các bộ tài liệu mới trên site: Hãy thường xuyên ghé qua site để tham khảo những tài liệu mới nhất. Chúc bạn tìm được tài liệu đang cần. sáng kiến kinh nghiệm. SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. NĂM HỌC 2006 - 2007. 1. Cơ sở chọn đề tài: a. Cơ sở lý luận:Việc tiếp thu bài mới của học sinh ngay tại lớp là điều rất quan trọng, mà việc tiếp thu bài một cách chủ động sáng tạo và tiếp thu được nhiều mới là điều Sáng kiến kinh nghiệm Vài biện pháp rèn kỹ năng sống cho học sinh qua môn Ngữ văn (THCS) Lượt xem: 209 Lượt tải: 0. Sáng kiến kinh nghiệm Vận dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học với chủ đề Văn hóa Việt Nam từ thế kỉ X đến nửa đầu thế Vay Tiền Trả Góp Theo Tháng Chỉ Cần Cmnd. Nếu gặp khó khăn khi tải tài liệu, hoặc cần hỗ trợ gì xin hãy liên hệ ở mục LIÊN HỆ phía dưới. Ok Nội dung Text Sáng kiến kinh nghiệm THPT Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. MỤC LỤC ĐẶT VẤN ĐỀ .............................................................................................. 2 1. Lí do chọn đề tài .......................................................................................... 2 2. Mục đích nghiên cứu ................................................................................... 3 3. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................... 3 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .............................................................. 3 5. Phạm vi nghiên cứu ..................................................................................... 3 6. Giả thuyết khoa học ..................................................................................... 4 7. Những đóng góp của đề tài .......................................................................... 4 8. Phương pháp nghiên cứu.............................................................................. 4 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ................................................................................. 5 Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài................................................... 5 2. Cơ sở thực tiễn .............................................................................................. 7 Chương 2. Thiết kế một số hoạt động dạy học theo định hướng STEM............ 8 1. Nội dung tiến hành trong dạy học STEM ..................................................... 8 2. Các dự án tham khảo có thể thiết kế bài học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT ............................................................................................... …10 3. Giáo án theo định hướng STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT 10 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ...................................................................... 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ ..................................................................... 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO ........................................................................... 20 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ............................................................. 21 PHỤ LỤC..................................................................................................... 22 ĐẶT VẤN ĐỀ “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 1 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. 1. Lí do chọn đề tài Trong chương trình giáo dục phổ thông, Hoá học là môn học thuộc nhóm môn khoa học tự nhiên ở cấp trung học phổ thông, được học sinh lựa chọn theo định hướng nghề nghiệp, sở thích và năng lực của bản thân. Cùng với Toán học, Vật lí, Sinh học, Tin học và Công nghệ, môn Hoá học góp phần thúc đẩy giáo dục STEM, một trong những xu hướng giáo dục đang được coi trọng ở nhiều quốc gia trên thế giới. Các phương pháp dạy học tích cực được sử dụng là công cụ giúp bộ môn Hóa học hoàn thành nhiệm vụ của mình. Trong đó “bàn tay nặn bột” – giúp hình thành kiến thức. “dạy học dự án” – rèn luyện kĩ năng giải quyết một vấn đề trong thực tiễn. “nghiên cứu khoa học” – rèn luyện giải quyết một vấn đề mới thì “giáo dục STEM” – tiếp cận thực tiễn qua hoạt động thực hành – vấn đề đang được quan tâm hàng đầu trong các môn học và là xu hướng tất yếu trong giai đoạn phát triển giáo dục hiện đại trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng. Tuy nhiên với “bàn tay nặn bột” – dễ gây nặng nề, quá tải, “dạy học dự án” – cần nhiều công sức, thời gian, “nghiên cứu khoa học” – yêu cầu cao về năng lực tư duy thì “giáo dục STEM” – đa dạng về mức độ, đối tượng, trình độ. Có rất nhiều yếu tố gây hứng thú cho người học. Đó có thể là sự vững vàng, sâu sắc về chuyên môn; tính hài hước, lòng nhiệt tình, sự đồng cảm với học sinh ở người thầy; là sự hấp dẫn, tính hữu ích thiết thực của nội dung học tập. Không những phụ thuộc vào nhu cầu, hứng thú; hiệu quả học tập còn phụ thuộc vào mức độ hoạt động của người học trong phương pháp giảng dạy của người thầy. Người học sẽ học tập thực sự hiệu quả khi họ được hoạt động. Trong quá trình dạy học hiện nay tôi nhận thấy phần lớn giáo viên và học sinh mới chỉ chú trọng các phương pháp giải bài tập nhanh, hiệu quả áp dụng trong các đề thi đại học, ít chú trọng trong việc đổi mới về dạy học nhằm hướng tới phát triển các năng lực mà học sinh cần có trong cuộc sống như năng lực tự học, năng lực hợp tác, năng lực tìm kiếm và xử lí thông tin đặc biệt năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Nhiều học sinh có thể giải bài toán hóa học trong một thời gian ngắn nhưng không biết giải thích các hiện tượng gần gũi cuộc sống. Trong các đề thi đại học hiện nay có lồng ghép các câu áp dụng thực tiễn nhưng mới chỉ dừng lại ở việc học sinh ghi nhớ nên có thể quên rất nhanh. Mặt khác, sách giáo khoa Hóa học nói chung và Hóa học 11 nói riêng chưa thực sự quan tâm đúng mức đến vấn đề gắn kết hóa học với thực tiễn – một vấn đề đang cần được quan tâm đặc biệt hiện nay. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 2 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Từ những lí do trên, tôi chọn đề tài “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” với mong muốn nghiên cứu sâu hơn về tính ưu việt, khả năng vận dụng phương pháp dạy học nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo định hướng STEM trong thời đại công nghệ 2. Mục đích nghiên cứu Mục đích của sáng kiến là đề xuất nội dung và quy trình dạy học môn hóa học theo định hướng STEM cho học sinh 11 THPT, góp phần nâng cao hiệu quả dạy và học môn hóa học cũng như phát triển năng lực của học sinh trường THPT. - Rèn luyện cho HS kĩ năng làm việc theo nhóm một cách có hiệu quả từ đó hình thành năng lực hợp tác trong học tập và năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn. - Định hướng cho HS cách tìm tòi, khai thác các tài liệu liên quan đến vấn đề học tập và định hướng cách khai thác thông tin từ tài liệu thu thập được một cách có hiệu quả. - Xây dựng chủ đề dạy học theo nội dung tích hợp STEM vào bài giảng hóa học 11 THPT để dạy tốt và học tốt môn hóa học. 3. Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu cơ sở lí luận về dạy học định hướng STEM - Nghiên cứu chương trình và sách giáo khoa hóa học - Nghiên cứu các phương pháp và cách thức lồng nội dung tổ chức các hoạt động trải nghiệm vào nội dung bài học theo định hướng STEM - Kết luận và đề xuất. 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Các bài học theo định hướng stem trong dạy học hóa học lớp 11 THPT. Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học hóa học ở trường THPT. 5. Phạm vi nghiên cứu - Các bài học có thể xây dựng theo định hướng stem trong dạy học hóa học lớp 11 THPT. - Địa bàn nghiên cứu Trường THPT tỉnh Hà Tĩnh. - Thời gian nghiên cứu từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 9 năm 2019. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 3 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. 6. Giả thuyết khoa học Trong quá trình dạy học, nếu giáo viên xây dựng được các bài học stem, xây dựng được các dự án học tập và sử dụng chúng một cách đúng đắn sẽ gây hứng thú học tập, giúp học sinh phát huy tính tích cực, chủ động trong nhận thức, tinh thần làm việc khoa học, kĩ năng hợp tác, góp phần đào tạo con người phát phát triển toàn diện và nâng cao chất lượng quá trình dạy học môn hóa ở trường THPT. 7. Những đóng góp của đề tài - Về mặt lý luận Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lí luận về thiết kế và tổ chức các hoạt động dạy học STEM trong dạy học hóa học ở trường THPT. - Về mặt thực tiễn Cung cấp những giá trị cụ thể về mức độ thành công của việc đưa giáo án dạy học theo định hướng STEM vào thực tiễn giảng dạy hóa học THPT. 8. Phương pháp nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc và nghiên cứu các tài liệu có liên quan đến đề tài. - Dạy học theo định hướng STEM trong bộ môn Hóa học. - Các năng lực học sinh đạt được thông qua dạy học STEM. Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, thăm lớp, dự giờ, trao đổi với giáo viên và học sinh. - Khảo sát tình hình sử dụng dạy học theo định hướng STEM hiện nay. - Tổng kết kinh nghiệm thực tiễn. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 4 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Chương 1. Cơ sở lý luận và thực tiễn của đề tài 1. Cơ sở lí luận Giáo dục STEM Tìm hiểu chung Giáo dục STEM là phương thức giáo dục tích hợp theo cách tiếp cận liên môn interdisciplinary và thông qua thực hành, ứng dụng. Qua đó, học sinh vừa học được kiến thức khoa học, vừa học được cách vận dụng kiến thức đó vào thực tiễn. Giáo dục STEM đề cao đến việc hình thành và phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho người học. Trong mỗi bài học theo chủ đề STEM, học sinh được đặt trước một tình huống có vấn đề thực tiễn cần giải quyết liên quan đến các kiến thức khoa học. Để giải quyết vấn đề đó, học sinh phải tìm tòi, nghiên cứu những kiến thức thuộc các môn học có liên quan đến vấn đề qua sách giáo khoa, học liệu, thiết bị thí nghiệm, thiết bị công nghệ và sử dụng chúng để giải quyết vấn đề đặt ra. Một số đặc điểm dạy học tích hợp STEM - Là một quan điểm dạy học, bản chất là dạy học tích hợp S, T, E , M trong đó Science Khoa học, Technology Công nghệ, Engineering Kỹ thuật và Math Toán học. - Hướng tới giải quyết các vấn đề thực tiễn. - Là hoạt động định hướng thực hành và định hướng sản phẩm - Là hoạt động nhằm hình thành xúc cảm tích cực cho người học - Là hoạt động dạy học nhằm phát triển kết hợp trí óc và chân tay. Điều kiện triển khai giáo dục STEM - Đảm bảo có sự quan tâm đầy đủ và toàn diện đến lĩnh vực giáo dục. - Hiểu biết toàn diện và thống nhất về giáo dục stem. Kết nối hoạt động stem với hoạt động dạy học. - Kết nối các cơ sở giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp, các trung tâm nghiên cứu, các cơ sở sản xuất để khai thác nguồn lực về con người, cơ sở vật chất hỗ trợ hoạt động giáo dục stem. Bài học STEM Tiêu chí xây dựng bài học STEM TC 1. Chủ đề bài học stem tập trung vào các vấn đề thực tiễn. TC 2. Cấu trúc bài học stem theo quy trình thiết kế kĩ thuật. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 5 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. TC 3. Phương pháp dạy học bài học stem đưa học sinh vào hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hành động, trải nghiệm và sản phẩm. TC 4. Hình thức tổ chức bài học stem lôi cuốn học sinh vào hoạt động nhóm kiến tạo. TC 5. Nội dung bài học stem áp dụng chủ yếu vào nội dung khoa học và toán mà học sinh đã và đang học. TC 6. Tiến trình bài học stem tính đến có nhiều đáp án đúng và coi sự thất bại như là một phần cần thiết trong học tập. Quy trình xây dựng bài học STEM Bước 1 Lựa chọn chủ đề bài học Căn cứ vào nội dung kiến thức trong chương trình môn học, quá trình gắn với các kiến thức đó trong tự nhiên và sử dụng của kiến thức đó trong thực tiễn... để lựa chọn chủ đề của bài học. Bước 2 Xác định vấn đề cần giải quyết Sau khi chọn chủ đề của bài học, cần xác định vấn đề cần giải quyết để giao cho học sinh thực hiện sao cho khi giải quyết vấn đề đó, học sinh phải vận dụng những kiến thức, kỹ năng đã biết STEM vận dung để xây dựng bài học. Bước 3 Xây dựng tiêu chí, giải pháp giải quyết vấn đề Sau khi đã xác định vấn đề cần giải quyết, cần xác định rõ tiêu chí của giải pháp. Bước 4 Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Mỗi hoạt động học được thiết kế rõ ràng về mục đích, nội dung và sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành. Các hoạt động học đó có thể được tổ chức cả ở trong và ngoài lớp học ở trường, ở nhà và cộng đồng. Đồng thời cần thiết kế bài học điện tử trên mạng để hướng dẫn, hỗ trợ hoạt động học của học sinh bên ngoài lớp học. Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học STEM Hoạt động 1 Tìm hiểu thực tiễn, phát hiện vấn đề Hoạt động 2 Hoạt động nghiên cứu kiến thức nền Hoạt động 3 Hoạt động giải quyết vấn đề Chú ý khi soạn bài học STEM - Xây dựng bài học stem về chủ đề sẽ dạy. - Liên hệ chủ đề của bài học với một vấn đề thực tiễn. - Xác định rõ thử thách stem mà học sinh sẽ thực hiện. - Xác định tiêu chí đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập. - Áp dụng quy trình thiết kế công nghệ để xây dựng kế hoạch bài học. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 6 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. 2. Cơ sở thực tiễn Về sách giáo khoa và tài liệu tham khảo Thứ nhất, trong sách giáo khoa hiện hành còn nặng nhiều về lý thuyết, tính toán, nhiều bài thực hành trùng lặp, không thực tế và xa vời với thực tiễn. Nội dung hóa học gắn với các vấn đề thực tiễn còn ít, đặc biệt khả năng vận dụng kiến thức đó vào thực tiễn hầu như không có – trong khi đó hóa học là bộ môn gần gũi nhất với các vấn đề thực tiễn. Sách giáo khoa xuất hiện các bài tập thực tiễn nhưng số lượng còn rất ít so với kiến thức thực tế mà các em được học. Cụ thể như sách giáo khoa Hóa học 11 Chương 2 3/37; 9/62. Chương 3 4/83. Chương 4 4/91; 2/95; 4/95; 5/116; 4/123. Chương 7 4/169, trong đó nội dung câu hỏi còn chung chung, số liệu còn cũ, chưa mang tính thời sự. Thứ hai, tính giáo dục của môn hóa thông qua lượng bài tập thực tế trong sách giáo khoa cũng chưa thực sự nổi bật. Thứ ba, những thông tin khoa học mới và những vấn đề mang tính thời sự có liên quan đến bộ môn không được cập nhật kịp thời vào chương trình. Điều đó làm cho ý nghĩa của việc học trở nên kém hứng thú và khó thuyết phục học sinh. Về tài liệu tham khảo Hiện nay do yêu cầu đổi mới thi cử nên những tài liệu về các bài tập hóa học ứng dụng thực tế khá nhiều, tuy nhiên những tài liệu đó còn rời rạc chưa được hệ thống và phân loại chi tiết. Hầu hết các tài liệu chỉ đưa ra các bài tập thường được trích dẫn trong các đề thi thử mà chưa có sự phân tích, thiết kế vào các bài giảng cụ thể, gây khó khăn cho giáo viên khi tham khảo và vận dụng. Về giáo viên và học sinh a. Ưu điểm Trong những năm gần đây, việc đổi mới phương pháp dạy học môn hóa học ở trường THPT đã có một số chuyển biến tích cực. Trong mỗi tiết dạy, giáo viên đã quan tâm đến việc chuyển từ học tập một chiều, thụ động sang học tập chủ động. Chú trọng năng lực thực hành cho HS. Các hình thức dạy học tích cực đã được vận dụng làm cho việc học tập HS trở nên hứng thú hơn. Đồng thời với sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ thông tin được áp dụng vào quá trình dạy học, việc học của HS thuận lợi rất nhiều, “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 7 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. tạo điều kiện để HS có thể tự mình khám phá tri thức mới theo nhiều cách khác nhau chứ không phụ thuộc quá nhiều vào giáo viên. b. Hạn chế - Năng lực của GV trong việc tiếp cận với chương trình đổi mới phương pháp dạy học ở các trường và các địa phương không đồng đều, một số GV chưa thực hiện đổi mới phương pháp giáo dục, giảng dạy do chưa quan tâm đến quá trình đổi mới, cải cách của Bộ giáo dục. Phương pháp dạy học của nhiều GV còn thiếu sáng tạo, gượng ép. - Nhiều GV chỉ chú trọng việc rèn luyện các dạng bài tập để luyện thi đại học, học sinh học để vượt qua các kì thi. Nhiều kiến thức thực tiễn bị lãng quên mà không được áp dụng ngoài thực tiễn. Tuy nhiên với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học kí thuật, trong công cuộc thực hiện cuộc cách mạng chúng ta cần nhìn nhận lại cách truyền thụ kiến thức cho học sinh. Quá trình hình thành năng lực chính là quá trình phát triển nhân cách toàn diện của học sinh. Quá trình bồi dưỡng giáo dục năng lực là quá trình tác động sư phạm của nhà giáo một cách đúng quy luật, đảm bảo tính khoa học và mang tính thực tiễn. Vì vậy, chúng tôi vận dụng dạy học theo định hướng stem vào dạy học hóa học ở trường phổ thông với mong muốn góp phần thực hiện việc đổi mới phương pháp dạy học, đáp ứng yêu cầu của xã hội ngày nay. Chương 2. THIẾT KẾ MỘT SỐ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEM 1. Nội dung tiến hành trong dạy học STEM Kế hoạch bài dạy Lên kế hoạch bài dạy do GV thực hiện, ý tưởng có thể xuất phát từ thực tiễn giảng dạy, từ các vấn đề thời sự hoặc có thể nảy sinh trong quá trình đề xuất, phát biểu của HS. Các bước thực hiện kế hoạch bài dạy gồm Bước 1 Lên ý tưởng dự án Bước 2 Xác định mục tiêu Bước 3 Thiết lập bộ câu hỏi định hướng Bước 4 Lịch trình đánh giá Bước 5 Dự kiến các hoạt động “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 8 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Kế hoạch thực hiện Giáo viên định hướng các hoạt động và HS là người sẽ thực hiện các ý tưởng đó. GV là người giám sát, theo dõi, hỗ trợ khi cần thiết. Các bước tiến hành kế hoạch thực hiện gồm Bước 1 Nhóm trưởng nhận nhiệm vụ, sau đó nhóm trưởng họp các thành viên trong nhóm lại, triển khai kế hoạch và phân công cụ thể cho thành viên. Các thành viên tương tác với nhóm trưởng còn giáo viên hướng dẫn và nhóm trưởng luôn tương tác lẫn nhau. GV và nhóm trưởng tiến hành họp để báo cáo tiến độ thực hiện và khó khăn gặp phải. Bước 2 Triển khai, thực hiện nhiệm vụ Bao gồm thứ tự các bước tiến hành 1 2 3 4 Thời gian Thành viên Đánh giá Công hoàn thành thực hiện Kết quả việc Để triển khai các bước trên HS cần - Tìm kiếm thông tin, tài liệu - Chuẩn bị nguyên, vật liệu - Tiến hành nhiệm vụ được giao - Quay video, làm clip về sản phẩm - Rút kinh nghiệm Công cụ đánh giá - Để đánh giá sản phẩm của HS, GV hướng dẫn xây dựng bộ công cụ đánh giá. - Điểm sản phẩm là trung bình cộng từ phiếu đánh giá của HS và điểm sản phẩm từ GV. Báo cáo sản phẩm Chủ đề được hoàn thành theo qui định sẽ tổ chức báo cáo sản phẩm. GV hướng dẫn điều hành, nhóm trưởng hoặc đại diện từng nhóm báo cáo sản phẩm mình làm. Các “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 9 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi, GV có thể đặt câu hỏi để kiểm tra kiến thức của HS trong quá trình làm. Các nhóm có thể đề xuất những khó khăn, những giải pháp tối ưu. Giáo viên rút ra kết luận, nhận xét ưu, nhược điểm từng nhóm, dựa vào công cụ đánh giá để cho điểm từng HS. Kiểm tra kiến thức vận dụng Giáo viên tiến hành bài kiểm tra đánh giá quá trình tiếp nhận kiến thức và kĩ năng của từng học sinh. Thông qua kết quả GV có thể định hướng, điều chỉnh cho những dự án tiếp theo, rút kinh nghiệm và có kết luận đúng đắn về tính ưu việt của phương pháp dạy học theo định hướng STEM. 2. Các dự án tham khảo có thể thiết kế bài học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT Với chương trình hóa học 11, có thể tiến hành các hoạt động trải nghiệm theo dạy học STEM như Dự án 1 Chế tạo chất chỉ thị màu từ rau củ quả. Dự án 2 Phân bón hóa học, thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật với sức khỏe cộng đồng. Dự án 3 Chất làm xốp bánh Làm bánh bông lan, bánh bao, bánh tiêu, bánh bò…. Dự án 4 Dự án rau sạch. Dự án 5 Chưng cất tinh dầu xả, tinh dầu cam, tinh dầu gừng, tinh dầu gấc…. Dự án 6 Làm nến thơm, làm son môi từ thực phẩm. Dự án 7 Dự án làm nước giải khát bằng quá trình lên men trái cây. Dự án 8 Tìm hiểu về xăng sinh học E5. Dự án 9 Làm cơm rượu, làm giấm. Dự án 10 Rượu với sức khỏe và văn hóa. 3. Giáo án dạy học theo định hướng STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT Kế hoạch bài dạy Tên dự án Chế tạo chất chỉ thị màu từ hoa dâm bụt Bài, chương, lớp áp dụng dự án Chương I- Sự điện li Bài 3- Sự điện li của nước. pH. Chất chỉ thị axit-bazơ Lớp 11 Ý tưởng dự án “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 10 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Hiện nay, hầu hết các chất chỉ thị, đặc biệt là quỳ tím sử dụng trong trường học đều không đảm bảo chất lượng, đa số đều có xuất xứ từ Trung Quốc hoặc không rõ nguồn gốc nên ảnh hưởng đến kết quả khi làm thí nghiệm. Việc tìm mua giấy quỳ đảm bảo chất lượng để làm thí nghiệm trong trường học tương đối khó khăn. Mặt khác, chất chỉ thị làm tự hoa dâm bụt dễ thành công và rất tiết kiệm. Vì vậy, chúng tôi đã chọn dự án chế tạo chất chỉ thị từ hoa dâm bụt. Mục tiêu dự án a. Mục tiêu kiến thức - Chỉ ra sự biến đổi màu sắc của một số chỉ thị trong dung dịch ở những khoảng pH khác nhau. - Trình bày cách đánh giá độ axit, độ bazơ của một số dung dịch dựa vào giá trị pH. - Nêu khái niệm pH và ý nghĩa của pH trong thực tiễn. - Trình bày cách xác định môi trường của một số chất khi tan trong nước. - Tìm ra chất chỉ thị có sẵn trong tự nhiên và cho biết khoảng chuyển màu của chỉ thị đó. b. Mục tiêu kỹ năng - Xác định gần đúng giá trị pH bằng chỉ thị vạn năng và dựa vào khoảng chuyển màu của chỉ thị xác định dung dịch có môi trường axit, bazơ hay trung tính. - Chế tạo chỉ thị tự nhiên từ hoa dâm bụt. - Rèn luyện kỹ năng quan sát, thực hành thí nghiệm, nhận xét. - Rèn luyện kỹ năng hợp tác nhóm, sử dụng công nghệ thông tin. - Phát triển tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề. c. Mục tiêu thái độ - Củng cố niềm tin vào khoa học thực nghiệm. - Hứng thú với việc ứng dụng kiến thức để khám phá thế giới, giải quyết vấn đề thực tiễn. - Chủ động, nghiêm túc, trách nhiệm với nhiệm vụ đã nhận. - Tôn trọng kết quả thực nghiệm khi làm thí nghiệm. - Nghiêm túc hoàn thành nhiệm vụ được giao. Có trách nhiệm với sản phẩm mình làm ra. d. Mục tiêu về năng lực định hướng hình thành - Hình thành năng lực giải quyết vấn đề. - Hình thành năng lực hợp tác. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 11 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. - Hình thành năng lực sáng tạo. - Hình thành năng lực tự học. - Hình thành năng lực sử dụng công nghệ thông tin và truyền thông. Dự kiến các hoạt động Thời gian thực hiện dự án 2 tuần * Tuần 1 - Ngày 1 Cho HS làm bài kiểm tra trắc nghiệm trước bài dạy, tổng hợp và rút ra nhận xét, đánh giá. - Ngày 2 Phát phiếu khảo sát tìm hiểu nhu cầu của HS, tổng hợp, hoàn thiện kế hoạch dự án. - Ngày 3 GV giới thiệu tổng quan về dự án và chia nhóm. GV nêu rõ các công việc cụ thể mà mỗi nhóm phải làm. Sau đó, phát bộ câu hỏi định hướng cho các nhóm. - Ngày 5 Theo dõi và điều chỉnh tiến độ công việc HS thông qua nhật ký dự án, phản hồi cho GV; nhắc nhở HS và hỗ trợ kịp thời khi cần thiết. - Ngày 6 Theo dõi thái độ HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm thông qua yêu cầu HS tự nhận xét bản thân và nhận xét bạn học cùng nhóm trên Google Drive. * Tuần 2 - Ngày 1 Tiếp tục theo dõi tiến độ công việc và thái độ làm việc cá nhân, làm việc nhóm thông qua yêu cầu HS tự nhận xét bản thân và nhận xét bạn học cùng nhóm trên Google Drive. - Ngày 2 Học sinh nộp sản phẩm nhóm và cá nhân để GV góp ý và chỉnh sửa cho hoàn thiện có thể cho HS xem một thí nghiệm GV đã làm sẵn để HS tham khảo. - Ngày 3 Phát cho HS phiếu đánh giá và hướng dẫn cách đánh giá. - Ngày 4 + Học sinh từng nhóm trình bày sản phẩm, GV nhận xét, đánh giá sản phẩm và khả năng trình bày ý tưởng của HS. + Các nhóm nhận xét, đóng góp ý kiến cho sản phẩm của nhóm khác. + Giáo viên tổng hợp, chỉnh sửa, bổ sung và tóm tắt lại kiến thức. - Ngày 5 Cho HS làm bài kiểm tra cá nhân để kiểm tra kiến thức sau khi hoàn thành dự án. Lịch trình đánh giá “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 12 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Sản phẩm được hoàn thành trong thời gian 2 tuần kể từ khi nhận chủ đề. Mỗi nhóm tiến hành làm và báo cáo kết quả tại phòng chiếu. Nếu gặp vấn đề gì có thể liên lạc với giáo viên hướng dẫn Kế hoạch thực hiện dự án Tìm kiếm thông tin, tài liệu phục vụ dự án - Thành phần hóa học của hoa dâm bụt Lá và hoa dâm bụt chứa chất nhầy, este của axit axetic, β- sitosterol, caroten. Hoa dâm bụt chứa axit hiđroxycitric và amylase. - Cách tách chiết antoxyanin trong hoa dâm bụt. - Khoảng chuyển màu pH của dung dịch hoa dâm bụt. Chuẩn bị nguyên vật liệu và dụng cụ thực hiện dự án - Hoa dâm bụt. - Hóa chất cồn 900, dd HCl, dd NaOH, dd NH3, dd CH3COOH, dd BaCl2, dd NH4Cl, dd Na2CO3. - Dụng cụ cốc thủy tinh, phểu thủy tinh, ống nghiệm, kẹp gỗ, giấy lọc. Tiến hành chế tạo chất chỉ thị * Chọn hoa dâm bụt có màu đỏ tươi để làm thí nghiệm. * Cách làm a. Chế tạo dung dịch chỉ thị màu - Lấy cánh hoa dâm bụt, bỏ vào cốc thủy tinh có đựng cồn 900 có thể giã nhuyễn trước, càng nhiều cánh hoa chất chỉ thị có màu càng đậm. - Để ở nơi mát, dung dịch dần dần chuyển màu. - Sau khoảng 2 giờ, lọc lấy dung dịch và có thể làm chất chỉ thị. - Để kiểm tra độ bền của dung dịch chỉ thị màu thì khoảng 2 tuần sẽ điều chế một lần. b. Chế tạo giấy chỉ thị màu - Cắt giấy lọc theo dạng phù hợp, có thể làm sạch giấy lọc bằng cách ngâm vào nước cất sau đó phơi khô. - Ngâm các mảnh giấy đã làm sạch vào đ chất chỉ thị đã được điều chế ở trên. Sau khoảng 60 phút, lấy ra và đem phơi khô. Thử tính đổi màu của chất chỉ thị làm tự hoa dâm bụt a. Thí nghiệm kiểm tra sự biến đổi màu cảu giấy chỉ thị được làm từ hoa dâm bụt “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 13 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. STT Dung dịch thử Màu của giấy chỉ thị 1 NaOH 2 HCl 3 NH3 4 CH3COOH 5 BaCl2 6 Na2CO3 7 NH4Cl b. Thí nghiệm so sánh sự biến đổi màu của giấy chỉ thị được chiết xuất từ hoa dâm bụt với giấy quỳ tím STT Dung dịch Chất chỉ thị được chiết xuất từ hoa dâm Màu của giấy quỳ thử bụt tím 1 NaOH 2 HCl 3 NH3 4 CH3COOH 5 BaCl2 6 Na2CO3 7 NH4Cl Bộ công cụ đánh giá dự án a. Đánh giá trước khi học sinh thực hiện dự án b. Đánh giá trong khi học sinh thực hiện dự án Dùng bảng KWL đã thực hiện ở lúc chuẩn bị thực hiện dự án. + Học sinh nhìn lại, bổ sung câu hỏi ở cột W nếu trong quá trình làm phát hiện điều muốn biết mới + Cập nhật câu trả lời vào cột L Know Want Learn “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 14 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. c. Bộ câu hỏi định hướng đính kèm phụ lục 1. d. Phiếu đánh giá đồng đẳng đính kèm phụ lục 2. Giáo viên phát cho mỗi học sinh 1 phiếu đánh giá đồng đẳng giữa các thành viên, nhóm trưởng tổng hợp lại kết quả phiếu đánh giá đồng đẳng Điểm của mỗi học sinh bao gồm điểm đánh giá của bạn và điểm sản phẩm học sinh làm được Báo cáo sản phẩm hình ảnh đính kèm ở phụ lục 3. Bài kiểm tra ngắn Dựa vào bảng câu hỏi định hướng và bảng KWL học sinh đã hoàn thành, thiết kế một đề kiểm tra 1 tiết đính kèm phụ lục 4. Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 1. Mục đích thực nghiệm. Kiểm tra tính hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. 2. Tổ chức thực nghiệm Công tác chuẩn bị - Điều tra thực trạng học tập của lớp thực nghiệm - Soạn bài giảng dạy theo nội dung của sáng kiến. chức thực hiện * Ở lớp dạy thực nghiệm - Dạy theo nội dung sáng kiến trong các giờ học lý thuyết, luyện tập, tự chọn, thực hành và cả kiến thức HS thực hiện ngoài giờ học. - Quan sát hoạt động học tập của HS xem các em có phát huy được tính tích cực, tự giác và có phát triển được các năng lực cần thiết hay không. - Quan sát và đánh giá thái độ của HS trong các giờ học. - Tiến hành bài kiểm tra 1 tiết sau khi thực nghiệm. * Ở lớp đối chứng - Giáo viên thực hiện quan sát hoạt động học tập của HS ở lớp đối chứng được GV giảng dạy các bài tập cùng nội dung trong SKKN nhưng không theo hướng đi của sáng kiến. - Tiến hành cùng một đề kiểm tra như lớp thực nghiệm. 3. Nội dung thực nghiệm “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 15 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Thực nghiệm theo nội dung của sáng kiến kinh nghiệm. 4. Địa điểm, thời gian và đối tượng thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm được tiến hành tại các trường THPT tỉnh Hà Tĩnh. Chúng tôi đã tìm hiểu rất kỹ và nhận thấy trình độ chung về môn Hóa học tương ứng của các lớp thực nghiệm và các lớp đối chứng của các trường là tương đương nhau. Trên cơ sở đó, tôi đã đề xuất được thực nghiệm cụ thế tại các lớp ở trường tôi dạy như sau + Lớp thực nghiệm 11A2 năm học 2018 - 2019 + Lớp đối chứng 11A3 năm học 2018 - 2019 Thực nghiệm được tiến hành từ ngày 1 /9/2018 đến 06/11/2018 với số tiết dạy là 5 tiết/1 lớp 11 trong đó có 1 bài kiểm tra. Các tiết này được dạy cho học sinh trong các giờ học lý thuyết, luyện tập, tự chọn, thực hành. 5. Đánh giá kết quả thực nghiệm sư phạm Kết quả định tính * Ở lớp thực nghiệm Các em học tập và trao đổi sôi nổi, giờ học thoải mái, hứng khởi. Hầu hết các em đều hoạt động theo nhóm rất tích cực và hứng thú khi khám phá và lĩnh hội những kiến thức mới. Các nội dung hóa học được liên hệ với thực tiễn nên các em rất hào hứng tiếp nhận, giờ học không còn là giờ học khô khan nhàm chán nữa mà trở nên thú vị hơn bởi qua các giờ học các em không những tiếp nhận được kiến thức hóa học mà còn được hiểu biết thêm về các môn học khác cũng như những vấn đề trong thực tiễn cuộc sống. Nhiều em HS ở các lớp thực nghiệm đã tìm ra nhiều tài liệu, nội dung phong phú và gắn liền với đời sống hàng ngày. Một số em HS có kĩ năng thông tin và xử lí tốt các tình huống đặt ra. Đặc biệt có nhóm đã điều chế các sản phẩm đạt chất lượng tốt. Điều đó chứng tỏ năng lực tìm tòi, khám phá, hiểu biết cũng như khả năng tiếp nhận tri thức của các em rất tốt. Qua các tiết dạy thấy khả năng vận dụng các vấn đề thực tiễn của các em ở lớp thực nghiệm tiến bộ rõ rệt, khả năng phối hợp của các em trong các hoạt động nhóm cũng hiệu quả hơn. * Ở lớp đối chứng Các em cũng cố gắng hoàn thành nhiệm vụ học tập nhưng không mấy hào hứng nên khả năng tiếp thu và ghi nhớ chưa được tốt. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 16 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Các hoạt động được yêu cầu làm theo nhóm còn mang tính đối phó, chưa thật sự hiệu quả. Hầu hết các em còn có tâm lí nặng nề trong việc tiếp thu kiên thức mới và việc rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề. Kết quả định lượng Kết quả làm bài kiểm tra của HS lớp thực nghiệm và HS lớp đối chứng của trường tôi đang dạy được phân tích theo điểm số phụ lục 5 6. Kết luận về thực nghiệm Quá trình thực nghiệm cùng những kết quả rút ra sau thực nghiệm cho thấy mục đích thực nghiệm đã được hoàn thành, tính khả thi và hiệu quả của PPDH phần nào được được khẳng định. Nếu trong quá trình dạy học hóa học, giáo viên quan tâm, giúp học sinh liên hệ các kiến thức với thực tiễn, thì sẽ hình thành và rèn luyện ý thức học, vận dụng thực tiễn, tìm ra các biện pháp để giải quyết các vấn đề trong thực tiễn. Đồng thời góp phần quan trọng vào việc nâng cao hiệu quả dạy học môn hóa học và hoàn thành nhiệm vụ giáo dục toàn diện của trường THPT. Phương pháp giảng dạy theo hướng dạy học tích hợp STEM là một trong những định hướng đổi mới quan trọng về PPDH hiện nay. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 17 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. Đề tài đã giải quyết được vấn đề sau Về tính mới Sáng kiến kinh nghiệm đã đề xuất được các hoạt động trải nghiệm có nội dung thực tế mà sách giáo khoa còn chưa có nhiều và gợi ý để giáo viên sử dụng trong các tiết dạy nhằm mục đích gợi động cơ học tập cho học sinh. Sáng kiến kinh nghiệm cũng đã làm rõ được cách thiết kế các hoạt động trải nghiệm liên quan thực tiễn nhờ liên tưởng từ những kiến thức hóa học, vận dụng kiến thức hóa học giải quyết các vấn đề thực tiễn đặt ra hiện nay. Sáng kiến kinh nghiệm cũng đã đề xuất được các bước tiến hành trong tiến trình dạy học theo định hướng giáo dục STEM - một đề tài đang được quan tâm hiện nay. Sáng kiến kinh nghiệm đã phân tích để thấy được tầm quan trọng của việc tăng cường các hoạt động trải nghiệm nhằm giúp phát triển những năng lực cần thiết cho HS và tạo được hứng thú cho học sinh trong học hóa học. Về tính sáng tạo Đây là đề tài đã được nghiên cứu và đúc rút từ kinh nghiệm bản thân, có tính thực tiễn cao. Các kiến thức hóa học được học sinh trải nghiệm, vận dụng giải quyết các tình huống thực tiễn nên hiểu rõ bản chất và thấy được sự gần gũi của các kiến thức hóa học với cuộc sống đời thường. Là một đề tài có nhiều ứng dụng rèn luyện được nhiều năng lực cho HS thông qua việc dạy và học hóa học. Về tính hiệu quả Đề tài có giá trị lớn, góp phần giúp HS hiểu sâu và giải quyết các vấn đề quan trọng trong thực tiễn cuộc sống. Có giá trị trong việc giáo dục ý thức, rèn luyện được nhiều năng lực cho HS, phù hợp trong giai đoạn giáo dục đang thực hiện chính sách đổi mới căn bản và toàn diện. 2. Hướng phát triển của đề tài - Đề tài có thể mở rộng thêm nhiều dự án khác trong dạy học hóa học THPT. - Đề tài có thể mở rộng theo hướng dạy học hóa học liên quan các vấn đề thời sự. 3. Một số kiến nghị Đối với giáo viên “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 18 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. Trong các giờ học cần tăng cường cho HS các hoạt động trải nghiệm, liên hệ với cuộc sống hàng ngày và thực tiễn xung quanh nhà trường, lớp học, gia đình và xã hội để các em thấy rõ hơn ý nghĩa của những tri thức và hứng thú hơn trong học tập. Cần thay đổi phương pháp và nội dung kiểm tra đánh giá năng lực người học theo hướng gắn với các hoạt động trải nghiệm, các vấn đề của thực tiễn đời sống. Đây là khâu quan trọng, cần phải đổi mới sớm để định hướng cho việc dạy và học. Đối với học sinh Tích cực tham gia các tiết học ngoại khóa, các yêu cầu học tập mà GV tổ chức Thường xuyên có ý thức liên hệ các vấn đề hóa học với thực tiễn và các môn học khác để thấy được tầm quan trọng của việc học hóa, từ đó có thêm động lực và hứng thú đối với việc học hóa. Tăng cường hoạt động nhóm, trao đổi với bạn học để học hỏi cái hay, cái tốt của bạn. Đối với Ban giám hiệu Trang bị thêm cơ sở vật chất máy chiếu, thiết bị hóa chất… để đáp ứng cho quá trình dạy học Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động trải nghiệm sáng tạo để học sinh có thêm nhiều cơ hội vận dụng các vấn đề hóa học vào thực tiễn. Đối với Sở GD – ĐT Tổ chức bồi dưỡng cho GV về những phương pháp hiện đại, khuyến khích giáo viên vận dụng những mô hình dạy học mới, tích cực, trong đó có mô hình dạy học theo định hướng stem. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 19 Sáng kiến kinh nghiệm năm học 2019 – 2020. T I IỆU TH M HẢO 1. Bộ giáo dục và đào tạo 2014, tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong trường trung học phổ thông, Môn Hóa Học, Tài liệu tập huấn. 2. Phó Đức Hòa, Ngô Quang Sơn 2008, Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tích cực. NXB Giáo dục. 3. Trần Văn Thành 2011, “Tổ chức môi trường học tập tương tác trong dạy học dự án nhằm nâng cao hiệu quả dạy học ở phổ thông”, Tạp chí Giáo dục số 261. 4. Sách Hoá học Lớp 10, 11, 12 - NXB GD HN 2000 5. Sách Bài tập Hoá học Lớp 10,11, 12 - NXB GD HN 2000. 6. Đề thi tuyển sinh Đại học cao đẳng từ 2007-2015. 7. Nguyễn Thị Lan Phương 2011, Vận dụng dạy học theo dự án trong dạy học hóa học lớp 11 THPT, Luận văn thạc sĩ giáo dục học. 8. Mạng internet. “Vận dụng dạy học STEM trong chương trình hóa học lớp 11 THPT” 20 Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học cần phải đảm bảo những yêu cầu gì, thực hiện theo những bước nào để đảm bảo mang lại hiệu quả tốt nhất? Đây là câu hỏi mà rất nhiều người đặt ra. Bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học luôn được chú trọng đề cao và yêu cầu làm chi tiết, cụ thể. Ngay dưới đây, chúng tôi đã tổng hợp những bài sáng kiến kinh nghiệm hóa học được đánh giá cao và hướng dẫn cách thực hiện chi tiết nhất để các bạn có thể tham khảo và hoàn thành tốt bài sáng kiến kinh nghiệm của mình. I. Tham khảo 10 bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học hay nhất 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THCS đổi mới phương pháp dạy học theo nhóm2. SKKN Sử dụng một số thí nghiệm thay thế trong dạy Hóa Học THCS 3. Sáng kiến kinh nghiệm hóa học các công thức giải nhanh hóa học 4. Cách giải nhanh các bài toán chất khí trong hóa học 5. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT6. SKKN giúp học sinh định dạng và làm bài nhận biết chất hóa học 7. Phương pháp giải bài tập hóa học theo sơ đồ định hướng 8. Lập công thức hóa học 9. Phương pháp nhận biết các hợp chất hữu cơ 10. Sáng kiến kinh nghiệm hóa học quanh ta II. Những yêu cầu của đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học III. Các bước tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm 1. Chọn đề tài, đặt tên đề tài 2. Viết đề cương chi tiết3. Cấu trúc của một sáng kiến kinh nghiệmIV. Hướng dẫn chi tiết cách triển khai nội dung bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học 1. Phần mở đầu 2. Phần nội dung3. Phần kết luậnBÀI VIẾT CÙNG CHỦ ĐỀ 1. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THCS đổi mới phương pháp dạy học theo nhóm Nếu muốn chất lượng học tập của học sinh tốt hơn, đồng thời giúp cho học sinh có năng lực sáng tạo và giải quyết các vấn đề thì việc quan trọng nhất là đưa học sinh vào thế chủ động để tự giác tìm tòi, nhận thức. Đề tài này thực hiện hướng đến mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học cho học sinh lớp 8 THCS. Sáng kiến kinh nghiệm với nhiệm vụ Nêu lên được tổng quan các cơ sở lý luận, tiến hành điều tra tình hình nắm vững kiến thức cơ bản của học sinh; hệ thống phương pháp kiểm tra, đánh giá Hóa học theo từng dạng. Sáng kiến kinh nghiệm đổi mới phương pháp dạy học môn Hóa học lớp 8 Download tài liệu 2. SKKN Sử dụng một số thí nghiệm thay thế trong dạy Hóa Học THCS Đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học THCS này được giáo viên tại trường THCS Kim Liên thực hiện nhằm mục đích so sánh kết quả học tập khi áp dụng những phương pháp này so với các loại thí nghiệm cũ. Giáo viên tiến hành cho học sinh thí nghiệm theo nhóm, sau đó thống kê và so sánh kết quả giữa lớp có những cải tiến gì không? Sử dụng một số thí nghiệm thay thế trong dạy Hóa Học THCS Download tài liệu 3. Sáng kiến kinh nghiệm hóa học các công thức giải nhanh hóa học Việc áp dụng những công thức giải nhanh trong những bài toán trắc nghiệm đóng vai trò quan trọng. Nó là kỹ năng giải nhanh các bài toán hóa học, tiết kiệm thời gian khi làm bài kiểm tra, bài thi THPT Quốc gia. Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này được thực hiện nhằm giúp các em nâng cao kết quả thi, giúp các em say mê và yêu thích bộ môn hóa học hơn. Sáng kiến kinh nghiệm các công thức giải nhanh hóa học Download tài liệu 4. Cách giải nhanh các bài toán chất khí trong hóa học Đối với đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học này, quá trình làm cũng như thực hiện nó được đánh giá cao bởi tính logic, phù hợp. Giáo viên chỉ rõ quy trình thực hiện Cho các em nắm vững những kiến thức đã học về phản ứng chất khí Sử dụng phương pháp đường chéo, bảo tường khối lượng và tự chọn lượng chất thích hợp Sau đó thì hướng dẫn cách giải nhanh bài toán về chất khí. Cách giải nhanh các bài toán chất khí trong hóa học Download tài liệu 5. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT Đề tài của SKKN này đó là Dạy học chương liên kết hóa học thông qua các chủ đề bằng các phương pháp dạy học tích cực và công nghệ AR-VR Thông qua công nghệ AR-VR, học sinh sẽ cảm thấy tích cực hơn, giúp phát triển năng lực tự học của học sinh, đồng thời nâng cao các kỹ năng sử dụng công nghệ, kỹ năng làm việc nhóm, trình bày vấn đề.. Cho học sinh. Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm hóa học THPT Download tài liệu 6. SKKN giúp học sinh định dạng và làm bài nhận biết chất hóa học Những bài tập nhận biết hóa học là bài tập dạng định tính giúp cho các em hiểu rõ hơn về bản chất. Từ đó, những bài tập định lượng liên quan sẽ được giải đáp, thực hiện dễ dàng hơn. SKKN giúp học sinh định dạng và làm bài nhận biết chất hóa học Download tài liệu 7. Phương pháp giải bài tập hóa học theo sơ đồ định hướng Trong dạy học nói chung và dạy học môn hóa nói riêng, phương pháp dạy học đóng vai trò quan trọng quyết định đến mức độ tiếp thu của học sinh. Chính vì vậy, những đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học rất chú tâm vào phương pháp dạy học, phương pháp giải bài tập. Đề tài được đánh giá cao bởi logic trình bày khoa học, nội dung có tính thực tiễn cao. Phương pháp giải bài tập hóa học theo sơ đồ định hướng Download tài liệu 8. Lập công thức hóa học Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học này có đầy đủ tên đó là Lập công thức hóa học, trong đó chủ yếu nghiên cứu về lập công thức hóa học của hợp chất hữu cơ. Để hoàn thành tốt được mục đích, cấu trúc của bài SKKN này đó là Mở đầu bao gồm những phần lý do lựa chọn đề tài; phạm vi, đối tượng nghiên cứu; mục đích; cơ sở khoa học; các bước tiến hành Phần nội dung các phương pháp; bài tập vận dụng và luyện tập Phần kết luận SKKN hóa học lập công thức hóa học Download tài liệu 9. Phương pháp nhận biết các hợp chất hữu cơ Nghiên cứu từng vấn đề trong hóa học sẽ giúp cho học sinh hiểu rõ hơn, giúp cho học sinh dễ nhớ để vận dụng vào các dạng bài tập. Để hoàn thành xuất sắc đề tài sáng kiến kinh nghiệm này, giáo viên nêu cơ sở lý luận và thực trạng rất chi tiết. Điều này tạo điều kiện, căn cứ khi lập luận những giải pháp đưa ra. Phương pháp nhận biết các hợp chất hữu cơ Download tài liệu 10. Sáng kiến kinh nghiệm hóa học quanh ta Đề tài có điểm mới mẻ và được đánh giá cao Giúp cho học sinh tìm tòi được những kiến thức mới thông qua những hiện tượng, vấn đề nằm xung quanh chúng ta. Từ đó mức độ hiểu biết và nhớ sẽ tốt hơn Sự tìm tòi sẽ giúp cho học sinh hiểu hơn, thích thú hơn. Đây cũng là xu hướng dạy học hiện nay phát huy tư duy và tính thực tiễn cho học sinh được ưa chuộng và đề xuất. Sáng kiến kinh nghiệm hóa học quanh ta Download tài liệu 100+ Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học hay Đọc thêm Tham khảo 10 đề tài về xây dựng cơ sở dữ liệu tốt nhất Top 10 mẫu báo cáo thực tập cộng đồng hay nhất II. Những yêu cầu của đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học Chúng ta cần hiểu rằng, sáng kiến kinh nghiệm là những kỹ năng, phương pháp, tri thức mà tác giả tích lũy, nghiên cứu phát hiện ra được trong giảng dạy thực tế. Một đề tài sáng kiến kinh nghiệm được đánh giá cao và có thể thực hiện phải đảm bảo Tính mới và sáng tạo những đề tài, ý tưởng mới được đánh giá cao Đề tài đó chưa được công khai dưới bất kỳ hình thức nào Đối tượng nghiên cứu cụ thể và phải mới Đề tài phải nêu ra được những giải pháp sáng tạo và mới, sao cho thể hiện được sự đầu tư, nỗ lực của cá nhân trong thực hiện Có tính thực tiễn chính là đóng góp của đề tài vào thực tiễn. Những giải pháp đưa ra phải có tính thực tiễn, phù hợp với thực trạng nghiên cứu, phổ biến và áp dụng cho đối tượng nghiên cứu một cách dễ dàng Tính hiệu quả trong một sáng kiến kinh nghiệm tính hiệu quả được đánh giá rất cao. Tác giả phải chỉ ra được tính hiệu quả của phương pháp đó để thấy được sự đáng tin cậy . III. Các bước tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm 1. Chọn đề tài, đặt tên đề tài Sau khi lựa chọn được đề tài xong dựa vào những tiêu chí trên để lựa chọn thì việc đặt tên đề tài cũng khiến cho giáo viên rất băn khoăn. Tên đề tài phải đảm bảo thể hiện được đầy đủ nội dung của sáng kiến kinh nghiệm đó. Nhưng đồng thời cũng phải đủ ý, nghĩa rõ ràng, đúng ngữ pháp; tên đề tài thể hiện được cả đối tượng và phạm vi nghiên cứu cụ thể. 2. Viết đề cương chi tiết Đề cương là một phần không thể thiếu khi thực hiện bất kỳ chủ đề nào, từ khóa luận tốt nghiệp, luận văn, báo cáo thực tập đến sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học. Đề cương chi tiết là cái sườn để giáo viên dòng theo và thực hiện, tránh bỏ sót hay lặp ý. Các đầu mục rõ ràng, có logic, những luận điểm trong từng mục phải rõ ràng Các bảng thống kê số liệu, khảo sát, hình ảnh, mẫu điều tra phải liệt kê, ghi tên rõ ràng. 3. Cấu trúc của một sáng kiến kinh nghiệm Phần Mở đầu chủ yếu trình bày lý do chọn đề tài, phạm vi và đối tượng nghiên cứu – mục đích nghiên cứu Phần Nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng của vấn đề cơ sở thực tiễn Giải pháp Kết quả Phần Kết luận Tóm lược giải pháp, đề xuất kiến nghị Đọc thêm Top 10 luận án tiến sĩ luật đúng chuẩn nhất Top 10 slide bảo vệ luận văn thạc sĩ đúng chuẩn nhất IV. Hướng dẫn chi tiết cách triển khai nội dung bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học 1. Phần mở đầu Phần mở đầu của một đề tài thường bao gồm những nội dung sau lý do lựa chọn đề tài, tính cấp thiết của đề tài, phạm vi, đối tượng nghiên cứu, lịch sử, mục đích của đề tài. 2. Phần nội dung Ở phần nội dung, tùy vào đề tài mà giáo viên lựa chọn cũng như hướng nghiên cứu, mục đích hướng đến mà các đầu mục sẽ có sự khác nhau. Tuy nhiên, hầu hết các đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học đều có cấu trúc phần nội dung như sau Nêu cơ sở lý luận của đề tài Bao gồm những khái niệm, lý thuyết, căn cứ liên quan đến đề tài. Cơ sở thực tiễn của đề tài là nghiên cứu đối tượng về vấn đề đó tại phạm vi mà giáo viên nghiên cứu những thuận lợi khó khăn, các nguyên nhân… Đưa ra các giải pháp khắc phục Đây là phần quan trọng nhất trong đề tài sáng kiến kinh nghiệm. Giải pháp cần đảm bảo một số vấn đề như đảm bảo tính thực tiễn, tính khoa học, phù hợp với thực trạng, có tính khả thi… Phần kết quả trình bày rõ sáng kiến kinh nghiệm đã thực hiện ở đối tượng nào, lớp nào? Chỉ rõ hiệu quả của giải pháp đưa ra các dẫn chứng, con số cụ thể để thấy được sự chính xác, mức độ chân thật 3. Phần kết luận Ý nghĩa của SKKN với công tác giảng dạy, giáo dục riêng cho cá chung cho ngành, cho bộ môn Nhận định chung về việc áp dụng và khả năng phát triển của sáng kiến Bài học kinh nghiệm rút ra từ quá trình thực hiện SKKN tóm lược các giải pháp, cần nhấn mạnh giải pháp trọng tâm, đề xuất vận dụng, nhấn mạnh phạm vi áp dụng. Kiến nghị, ý kiến, nguyện vọng. Đọc thêm Top 10 lời mở đầu luận văn hay nhất 10+ Đồ án tốt nghiệp xây dựng website tốt nhất Hy vọng, với những chia sẻ vừa rồi của chúng tôi về cách làm và những mẫu bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học, bạn đọc đã hiểu rõ các kinh nghiệm thực hiện đề tài sáng kiến của mình. Trong bài viết này, Best4team sẽ giới thiệu đến bạn đọc rất nhiều những đề tài sáng kiến kinh nghiệm THPT ấn tượng và độc đáo mà bạn không nên bỏ qua. Mỗi sáng kiến kinh nghiệm đều hướng tới phát triển các kỹ năng cần thiết cho môn học và nâng cao hứng thú của học sinh trong mỗi môn học của các khối lớp trung học phổ thông. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm THPT1. Sáng kiến kinh nghiệm môn văn thpt Đầu tiên, mời thầy cô cùng tham khảo các sáng kiến kinh nghiệm môn văn THPT. Ngữ văn là một trong những môn học quan trọng nhất tại các lớp THPT. Tuy nhiên, không phải em học sinh nào cũng có thể tự tin với môn học này. 10 sáng kiến kinh nghiệm môn ngữ văn THPT dưới đây là những sáng kiến kinh nghiệm THPT skkn thpt mới nhất được tổng hợp. Một số phương pháp rèn luyện kỹ năng cảm thụ văn học cho học sinh THPT Một số phương pháp hướng dẫn học sinh THPT rèn luyện kỹ năng lập dàn bài khi viết văn nghị luận văn học Một số phương pháp tổ chức trò chơi khi giảng dạy về thơ Hai-cư cho học sinh THPT Vận dụng sáng tạo những công nghệ thông tin trong giảng dạy môn văn THPT Một số phương phát tìm kiếm và bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn ngữ văn THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT xác định dạng văn bản và các biện pháp tu từ Một số biện pháp phát triển kỹ năng tư duy trong viết văn nghị luận xã hội cho học sinh THPT Phương pháp tổ chức sơ đồ tư duy giúp học sinh THPT ghi nhớ kiến thức văn học về tác giả, tác phẩm Một số biện pháp giúp học sinh THPT nắm chắc các kiến thức về luyện từ và câu Một số phương pháp giúp học sinh THPT cảm thụ thơ đầy đủ và giàu cảm xúc Mời thầy cô tham khảo thêm 15 mẫu sáng kiến kinh nghiệm ngữ văn 10 , 11, 12. Những skkn thpt này đều đã được trình bày rất chi tiết và đầy đủ. 2. Sáng kiến kinh nghiệm môn toán thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn toán thptBên cạnh ngữ văn, toán cũng là một môn học quan trọng đối với các em học sinh THPT. Trong phần này, mời thầy cô tham khảo 10 sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT sáng tạo và đặc sắc. Một số biện pháp rèn luyện tư duy logic khi giải toán cho học sinh THPT Một số biện pháp sử dụng máy tính casio trong giải toán cho học sinh THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT làm tốt các dạng toán về hình lăng trụ đều Một số phương pháp rèn luyện tư duy cho học sinh THPT khi giải các bài toán về xác suất Phương pháp thảo luận nhóm trong giảng dạy môn toán cho học sinh THPT Một số bài tập rèn luyện kỹ năng tính toán nhanh cho học sinh THPT khi giải toán Một số điểm cần lưu ý khi giả các bài toán về tiệm cận cho học sinh THPT Ứng dụng phương pháp sơ đồ tư duy giúp học sinh THPT nắm chắc kiến thức môn toán Phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh THPT năng khiếu môn toán Một số biện pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ các công thức lượng giác Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn toán THPT được giới thiệu chi tiết và đầy đủ mời thầy cô cùng tham khảo. Dịch vụ kiểm tra đạo văn của Best4Team3. Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý thptMời thầy cô cùng tham khảo một số sáng kiến kinh nghiệm vật lý THPT dưới đây. Những sáng kiến kinh nghiệm THPT này đều tập trung phát triển sự yêu thích và chủ động của học sinh khi tham gia học tập môn vật lý. Một số biện pháp hiệu quả nâng cao sự sôi nổi của học sinh THPT trong học tập môn vật lý Một số biện pháp giúp học sinh THPT làm tốt các bài tập về dòng điện hai chiều trong môn vật lý Một số phương pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ các công thức vật lý Một số trường hợp áp dụng định luật III Newton có thể hướng dẫn cho học sinh THPT Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy môn vật lý cho học sinh THPT Phương pháp “thảo luận nhóm” trong giảng dạy môn vật lý cho học sinh THPT Xây dựng kỹ năng tư duy logic cho học sinh THPT khi học tập môn vật lý Một số biện pháp giúp học sinh THPT nắm rõ quy tắc bảo toàn năng lượng Một số phương pháp giúp học sinh THPT áp dụng kiến thức trên lớp vào cuộc sống Vận dụng phát hiện và bồi dưỡng học sinh năng khiếu môn vật lý cấp THPT Mời thầy cô cùng tham khảo các mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn vật lý THPT sáng tạo và tiêu biểu. 4. Sáng kiến kinh nghiệm môn tin học thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn tin học thptTrong phần này, Best4team sẽ giới thiệu đến thầy cô 10 sáng kiến kinh nghiệm tin học THPT để thầy cô cùng tham khảo. Một số biện pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ các quy tắc khi sử dụng phần mềm pascal Một số phương pháp rèn luyện kỹ năng sử dụng phần mềm Powerpoint cho học sinh THPT Ứng dụng kỹ năng sử dụng phần mềm Powerpoint trong thuyết trình các môn học cho học sinh THPT Phương pháp “hoạt động nhóm” trong giảng dạy môn tin học cho học sinh THPT Một số biện pháp sử dụng hình ảnh minh họa trong giảng dạy môn tin học cho học sinh THPT Một số phương pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ các lệnh khi sử dụng phần mềm pascal Một số bài tập rèn luyện khả năng sử dụng các hàm trong phần mềm excel cho học sinh THPT Một số biện pháp xây dựng kỹ năng tìm kiếm thông tin trên internet cho học sinh THPT Một số phương pháp giúp học sinh THPT học tốt chương trình tin học 11 Phương pháp tổ chức trò chơi học tập trong giảng dạy môn tin học cho học sinh THPT Để có thể tìm hiểu sâu và đầy đủ hơn các sáng kiến kinh nghiệm tin học THPT, mời thầy cô cùng tham khảo tại các mẫu sáng kiến kinh nghiệm tin học 11 , 12 mới nhất, hoàn chỉnh nhất. Hãy tham khảo ngay! 5. Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử thpt10 sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử THPT dưới đây hướng đến phát triển hoạt động của học sinh trong giờ học cũng như niềm đam mê đối với môn học này. Lịch sử là một môn học khó khăn, nhiều thông tin và khó khi nhớ đối với các học sinh. Mời thầy cô tham khảo các sáng kiến kinh nghiệm THPT dưới đây Một số biện pháp sử dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy môn lịch sử cho học sinh THPT Một số biện pháp phát triển kỹ năng đọc lược đồ cho học sinh THPT Phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh THPT năng khiếu môn lịch sử. Một số phương pháp giảng dạy môn lịch sử cho học sinh THPT thông qua phim tài liệu Một số biện pháp ứng dụng các hình ảnh minh họa trong giảng dạy môn lịch sử cho học sinh THPT Ứng dụng sáng tạo phần mềm powerpoint trong giảng dạy môn lịch sử cấp THPT Kết hợp giáo dục tinh thần yêu nước cho học sinh THPT trong giảng dạy môn lịch sử Một số phương pháp xây dựng tinh thần chủ động tìm hiểu lịch sử cho học sinh THPT Một số biện pháp tổ chức lớp trong giảng dạy môn lịch sử cho học sinh THPT Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng ghi nhớ kiến thức cho học sinh THPT thông qua kể chuyện lịch sử Thầy cô có thể tìm thấy các mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn lịch sử THPT tại …. 6. Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh thptTiếng Anh là một môn học thu hút được nhiều sự chú ý của học sinh THPT. Tuy nhiên, các em thường chưa phát triển đồng đều các kỹ năng trong môn học này nghe – nói – đọc – viết. Cùng tham khảo 10 sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT dưới đây. Một số biện pháp rèn luyện kỹ năng nói cho học sinh THPT qua đoạn hội thoại Một số phương pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ từ vựng tốt hơn Một số bài tập cơ bản giúp học sinh THPT luyện tập các kiến thức về câu tường thuật Một số chủ đề cơ bản giúp học sinh THPT rèn luyện kỹ năng viết tiếng Anh Phương pháp “từ khóa” trong bài đọc giúp học sinh hoàn thành tốt các dạng bài này Một số biện pháp giúp học sinh THPT phát triển kỹ năng nghe qua các bộ phim tiếng Anh Một số phương pháp xây dựng thói quen nghe tiếng Anh hằng ngày cho học sinh THPT Ứng dụng sáng tạo, hiệu quả công nghệ thông tin trong giảng dạy môn tiếng Anh THPT Phương pháp thuyết trình nhóm trong giảng dạy môn tiếng Anh cấp THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT yêu thích môn tiếng Anh thông qua tìm hiểu văn hóa các nước phương Tây. Chi tiết về các mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn tiếng anh THPT đã được giới thiệu chi tiết tại. Thầy cô có thể tham khảo thêm và áp dụng trong quá trình giảng dạy của mình. 7. Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học thptCùng tìm hiểu 10 đề tài sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học THPT dưới đây. Các skkn thpt này chủ yếu nhằm đổi mới phương pháp giáo dục và xây dựng sự hứng thú của học sinh đối với môn học này. Một số biện pháp giúp học sinh THPT học tốt môn sinh học Một số phương pháp kết hợp giáo dục giới tính trong giảng dạy môn sinh học cho học sinh THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ kiến thức về đặc điểm các loài sinh vật nhanh hơn Áp dụng phương pháp sơ đồ tư duy trong giảng dạy môn sinh học THPT Một số biện pháp sử dụng hình ảnh minh họa trong giảng dạy môn sinh học cho học sinh THPT Kết hợp tổ chức trò chơi vẽ minh họa cấu trúc sinh vật giúp học sinh ghi nhớ kiến thức lâu hơn và nâng cao hứng thú với môn học Một số phương pháp xây dựng kỹ năng quan sát tự nhiên cho học sinh THPT khi học tập môn sinh học Một số biện pháp áp dụng tổ chức “hoạt động nhóm” cho học sinh THPT trong giảng dạy môn sinh học Phương pháp “bàn tay nắm bột” trong giảng dạy môn sinh học THPT Một số phương pháp giúp học sinh hệ thống lại kiến thức sinh học 12 Thầy cô có thể tham khảo đầy đủ và chi tiết các mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn sinh học THPT tại 8. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học thptHóa học luôn là một môn học khó đối với nhiều học sinh THPT. Các em thường mắc nhiều lỗi sai hay không ghi nhớ được lượng kiến thức nhiều trong môn học này. Mời thầy cô cùng tham khảo 10 sáng kiến kinh nghiệm hóa học THPT dưới đây. Một số biện pháp giúp học sinh rèn luyện kỹ năng viết phản ứng hóa học cho học sinh THPT Một số phương pháp giúp học sinh THPT hoàn thành nhanh các bài tập nhận biết trong môn hóa học Áp dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy hóa học hữu cơ cho học sinh THPT Phương pháp sử dụng phản ứng oxi hóa – khử trong giải các bài tập về axit đặc cho học sinh THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học Một số bài tập giúp học sinh THPT rèn luyện các phản ứng với muối và bazo Tổ chức trò chơi học tập cho học sinh THPT trong môn hóa học để nâng cao hứng thú Một số phương pháp thực hiện thí nghiệm thực tế trong môn hóa học cho học sinh THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT khơi dậy hứng khởi với môn hóa học Một số phương pháp phát hiện và bồi dưỡng học sinh THPT năng khiếu môn hóa học. Tham khảo chi tiết và đầy đủ những sáng kiến kinh nghiệm hóa học THPT tại bài viết “ mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT”. 9. Sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục thptChương trình học nhiều kiến thức tại bậc THPT khiến học sinh gặp nhiều vấn đề về sức khỏe. Môn thể dục là một trong những môn học giúp học sinh vận động và duy trì sức khỏe. Tham khảo 10 sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục THPT dưới đây Một số biện pháp giúp học sinh THPT phát triển chiều cao qua môn bóng rổ Một số phương pháp giúp học sinh THPT phát triển tư duy qua bộ môn cờ vua Phương pháp tổ chức trò chơi đồng đội trong học tập môn thể dục cho học sinh THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT rèn luyện cơ thể qua bài tập phát triển chung Một số phương pháp xây dựng thói quen tập thể dục cho học sinh THPT khi học môn thể dục Một số bài tập giúp học sinh THPT chống chứng loạn thị, cận thị và các bệnh về mắt Phương pháp áp dụng các ứng dụng dụng cụ học tập sáng tạo trong giảng dạy môn thể dục cho học sinh THPT. Biện pháp tổ chức hoạt động nhóm trong giảng dạy môn thể dục cho học sinh THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT rèn luyện sức bền, sức nhanh qua môn chạy tiếp sức Một số phương pháp rèn luyện tính kỷ luật cho học sinh THPT khi giảng dạy môn thể dục. Không chỉ môn thể dục, thầy cô có thể tham khảo thêm các skkn giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT tại 10. Sáng kiến kinh nghiệm môn gdcd thpt Sáng kiến kinh nghiệm môn gdcd thptCuối cùng, mời thầy cô cùng tham khảo thêm 10 sáng kiến kinh nghiệm môn GDCD THPT dưới đây. Một số biện pháp giúp học sinh làm quen với các vấn đề về thế giới quan trong môn GDCD 10 Bài tập luyện tập giúp học sinh lớp 10 làm quen với các vấn đề về triết học Một số phương pháp ví dụ, minh họa giúp học sinh hiểu biết hơn về các kiến thức về phủ định và phủ định của phủ định cho học sinh THPT Kết hợp giáo dục kỹ năng sống trong giảng dạy môn GDCD cho học sinh THPT Một số biện pháp giúp học sinh THPT xác định và làm các bài tập tình huống trong môn GDCD Phương pháp đóng vai trong giảng dạy môn GDCD cho học sinh THPT Một số phương pháp giúp học sinh THPT ghi nhớ các kiến thức môn GDCD Áp dụng sơ đồ tư duy trong giảng dạy môn GDCD giúp học sinh THPT ghi nhớ kiến thức Một số biện pháp giúp giúp học sinh THPT hoàn thành tốt các bài tập về pháp luật Sử dụng hình ảnh minh họa giúp học sinh THPT ghi nhớ những quy định về luật được đề cập trong chương trình học môn GDCD Bên cạnh SKKN các môn toán, lý, hóa, văn,… thì SKKN giáo dục kỹ năng sống cũng là một chủ đề khá được quan tâm. Best4team sẽ chia sẻ 5 bài mẫu SKKN giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT hay nhất, mới nhất, hay nhất bên dưới. Hãy tham khảo ngay! Kết thúc bài viết này, Best4team mong rằng có thể giúp đỡ và hỗ trợ các thầy cô trong quá trình giảng dạy của mình. 100 đề tài sáng kiến kinh nghiệm THPT trên đây đều là những đề tài đặc sắc và ấn tượng. Để được tư vấn cụ thể hơn về các sáng kiến kinh nghiệm THPT, bạn có thể liên hệ trực tiếp với Best4team qua số điện thoại 0915 521 220 hoặc qua địa chỉ email Cảm ơn đã theo dõi và đồng hành cùng chúng tôi trong bài viết này! Bài sáng kiến kinh nghiệm hóa học được viết với bố cục chuẩn gồm những mục nào? Sáng kiến kinh nghiệm cần đảm bảo những yêu cầu gì để tính hiệu quả cao? … Đây có lẽ là những câu hỏi luôn được các thầy cô quan tâm khi bắt tay vào viết bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học thpt. Biết được những khó khăn đó, Topskkn đã tìm hiểu và tổng hợp một số mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học thpt ấn tượng giúp đội ngũ giáo viên làm tài liệu tham khảo. 1. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học THPT lớp 10 Nhằm giúp học sinh nắm vững các phương pháp rèn giải bài tập nhanh và nâng cao chất lượng giảng dạy về kiến thức hóa học hữu cơ, giáo viên luôn chú trọng hoàn thành tốt các bài sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt 10. Các bài sáng kiến sẽ là cơ sở khoa học quan trọng giúp giáo viên trau dồi thêm kinh nghiệm và học hỏi thêm nhiều phương pháp giảng dạy hiệu quả. Các phương pháp giảng dạy hiệu quả và cách viết một bài sáng kiến hoàn chỉnh là nội dung chính của bài sáng kiến sau đây. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT chủ đề tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học Tên đề tài SKKN Chuyển đổi số nâng cao chất lượng dạy học chủ đề Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học Mã số đề tài SKKN V450 Định dạng Word Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT khơi nguồn cảm ứng học tập và định hướng nghề nghiệp Tên đề tài SKKN Khơi nguồn cảm hứng học tập và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT thông qua chuyên đề Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ Mã số đề tài SKKN V451 Định dạng Word Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT chủ đề phản ứng oxy hóa – khử Tên đề tài SKKN Vận dụng modul 4 vào xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề phản ứng oxy hóa – khử môn hóa học 10 Mã số đề tài SKKN V452 Định dạng Word Sáng kiến kinh nghiệm hóa học thpt phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh Tên đề tài SKKN Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập theo định hướng tiếp cận PISA trong dạy hóa học 10 nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh Mã số đề tài SKKN V454 Định dạng Word Ngoài các bài mẫu SKKN được cung cấp tại đây, bạn đọc còn có thể tải 62 mẫu sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp hay nhất từ đơn vị uy tín TOPSKKN. Tham khảo và bổ sung vào bộ tài liệu của mình để hoàn thiện nhất trong quá trình giảng dạy của bạn. Tham khảo ngày các đề tài skkn môn hóa học lớp 10 Mã Tên đề tài Tải ngay File PDF File Word V450 Chuyển đổi số nâng cao chất lượng dạy học chủ đề Tốc độ phản ứng và cân bằng hóa học Tải ngay 100k 200k V451 Khơi nguồn cảm hứng học tập và định hướng nghề nghiệp cho học sinh THPT thông qua chuyên đề Hóa học trong việc phòng chống cháy, nổ Tải ngay 100k 200k V452 Vận dụng modul 4 vào xây dựng kế hoạch bài dạy chủ đề phản ứng oxy hóa – khử môn hóa học 10 Tải ngay 100k 200k V454 Thiết kế và sử dụng hệ thống bài tập theo định hướng tiếp cận PISA trong dạy hóa học 10 nhằm phát triển phẩm chất và năng lực cho học sinh Tải ngay 100k 200k V455 Thiết kế một số chủ đề ôn tập đầu khóa cho học sinh thông qua bài giảng elearning giúp học sinh tự ôn tập kiến thức THCS làm nền tảng học tập môn hóa học THPT Tải ngay 100k — V456 Phát triển năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống qua dạy học chƣơng oxi – lƣu huỳnh Hóa học 10 Tải ngay 100k — V457 Tiếp cận kỳ thi chuẩn hóa quốc tế chương trình Hóa học THPT – SAT II Chemistry và xây dựng một số nội dung dạy học phần Tốc độ phản ứng, Cân bằng hóa học theo SAT II Chemistry Tải ngay 100k — V458 Xây dựng hệ thống lý thuyết theo chủ đề lưu huỳnh và hợp chất của lưu huỳnh định hướng phát triển năng lực vận dụng kiến thức vào cuộc sống trong chương trình giáo dục phổ thông môn hóa học ở lớp 10 Tải ngay 100k — V459 Điểm khác cơ bản trong danh pháp hóa học vô cơ giữa chương trình hiện hành và chương trình THPT mới Tải ngay 100k — V460 Hướng dẫn học sinh cân bằng phương trình hóa học của phản ứng oxi hóa – khử Tải ngay 100k — V462 Vận dụng quan điểm dạy học phân hóa nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh qua chương Oxi – Lưu huỳnh Hóa học 10 – THPT Tải ngay 100k — V463 Sử dụng phương pháp dạy học dự án để phát huy năng lực giải quyết vấn đề, khả năng hợp tác cho học sinh trong dạy học Nhóm Halogen_Hóa Học 10 THPT Tải ngay 100k — V464 Dạy học trực tuyến thích ứng diễn biến dịch covid 19 đáp ứng phát triển phẩm chất, năng lực cho học sinh chương halogen hoá học 10 THPT Tải ngay 100k 200k 2. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học THPT lớp 11 Trong chương trình Hóa Học 11, có lẽ phần hóa học vô cơ là phần gây nhiều khó khăn cho các em học sinh. Qua những bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học thpt 11, giáo viên luôn học hỏi và áp dụng nhiều phương pháp dạy đổi mới nhằm giúp học sinh nắm vững kiến thức và cách giải bài tập hóa học. Mời bạn tham khảo qua bài sáng kiến kinh nghiệm hóa 11 được đánh giá cao mà Topskkn đã tổng hợp chọn lọc dưới đây. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT thiết kế Flashcard Tên đề tài SKKN Thiết kế Flashcard trong dạy học Hóa học Hữu cơ để phát triển năng lực phẩm chất và nâng cao chất lượng đại trà Mã số đề tài SKKN V465 Định dạng Word Sáng kiến kinh nghiệm hóa học THPT chương nitơ – photpho Tên đề tài SKKN Dạy học hóa học 11 chương nitơ – photpho theo định hướng gắn lý thuyết với thực tiễn nâng cao chất lượng, phát triển năng lực học sinh Mã số đề tài SKKN V466 Định dạng PDF Sáng kiến kinh nghiệm hóa học THPT ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy hóa Tên đề tài SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Hoá học ở trường THPT Mã số đề tài SKKN V467 Định dạng PDF Tải tài liệu Thông qua những bài sáng kiến kinh nghiệm chắc hẳn bạn đã bỏ túi mình được một số ý tưởng hay để hoàn thiện bài sáng kiến của mình thật xuất sắc. Bên cạnh đó, bạn đọc còn có thể tham khảo cách viết sáng kiến kinh nghiệm được chia sẻ chi tiết bởi đội ngũ chất lượng TOPSKKN. Tham khảo ngày các đề tài skkn môn hóa học lớp 11 Mã Tên đề tài Tải ngay Loại file File Word V465 Thiết kế Flashcard trong dạy học Hóa học Hữu cơ để phát triển năng lực phẩm chất và nâng cao chất lượng đại trà Tải ngay 100k 200k V466 Dạy học hóa học 11 chương nitơ – photpho theo định hướng gắn lý thuyết với thực tiễn nâng cao chất lượng, phát triển năng lực học sinh Tải ngay 100k — V467 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Hoá học ở trường THPT Tải ngay 100k — V468 Dạy học chương Nitơ, photpho và hợp chất của chúng – Hóa học 11 THPT theo hướng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Tải ngay 100k 200k V469 Phát triển năng lực tự học cho học sinh bằng phương pháp dạy học kết hợp – Blended learning thông qua chương Nitơ – Photpho – Hóa học 11 Tải ngay 100k — V470 Giúp học sinh phát triển năng lực vận dụng kiến thức để giải quyết các vấn đề thực tiễn thông qua dạy học theo định hướng giáo dục STEM phần axit cacboxylic – Hóa học 11 Tải ngay 100k — V471 Thiết kế các hoạt động học tập theo phong cách học của học sinh trong dạy học chương Nitơ-Photpho Hóa học 11 nhằm phát triển năng lực hợp tác của học sinh Tải ngay 100k — V472 Thiết kế thiết bị dạy học và học liệu học tập nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập môn Hoá THPT Tải ngay 100k — V473 Xây dựng kế hoạch và công cụ kiểm tra đánh giá trong dạy học chủ đề Ancol theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh Tải ngay 100k — V474 Vận dụng dạy học trải nghiệm để phát triển năng lực hợp tác cho học sinh qua dạy học chủ đề Phân bón hóa học lớp 11 THPT Tải ngay 100k — V475 Xây dựng bài tập hóa hữu cơ lớp 11 có liên quan thực tiễn đời sống để lồng ghép trong bài học theo định hướng phát triển năng lực học sinh Tải ngay 100k — V476 Phát triển năng lực vận dụng kiến thức kĩ năng cho học sinh THPT thông qua dạy học theo định hướng STEM chương Nitơ – Photpho Tải ngay 100k — V477 Phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua bồi dưỡng học sinh giỏi môn hóa học phần axit tác dụng với dung dịch muối cacbonat bằng phương pháp bảo toàn ion Tải ngay 100k — V478 Ứng dụng phần mềm Canva trong dạy và học môn Hóa Học lớp 11 THPT Tải ngay 100k — V479 Phát triển tư duy logic cho học sinh THPT thông qua việc sử dụng hệ thống bài tập phần hiđrocacbon Hóa học 11 Tải ngay 100k — V480 Ứng dụng stem thiết bị lọc nước vào dạy học chủ đề cacbon và hợp chất của cacbon hóa học 11-THPT Tải ngay 100k — V481 Vận dụng phương pháp dạy học khám phá trong dạy học chủ đề “Nitơ và hợp chất của Nitơ”- Hóa học 11 THPT Tải ngay 100k — 3. Mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn Hóa học THPT lớp 12 Đối với học sinh khối lớp 12, việc rèn luyện kĩ năng giải nhanh bài tập trắc nghiệm các môn học nói chung và môn Hóa nói riêng là điều hết sức quan trọng cho kỳ thi THPTQG sắp tới. Vì vậy thầy cô luôn quan tâm và tạo điều kiện giảng dạy, trau dồi kiến thức một cách hiệu quả nhất cho học sinh. Dưới đây là bài sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học 12 hay nhất mà Topskkn đã tổng hợp giúp thầy cô và các em học sinh tham khảo. Sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học THPT phần hóa học hữu cơ Tên đề tài SKKN Sử dụng chuyên đề và các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua một số tiết học tự chọn phần hóa học hữu cơ lớp 12 trung học phổ thông Mã số đề tài SKKN V482 Định dạng Word Sáng kiến kinh nghiệm hóa học THPT qua giáo dục STEM chủ đề Kim loại kiềm thổ và hợp chất Tên đề tài SKKN Định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua giáo dục STEM chủ đề Kim loại kiềm thổ và hợp chất của chúng – Hóa học lớp 12 Mã số đề tài SKKN V483 Định dạng Word Sáng kiến kinh nghiệm hóa học THPT phát triển năng lực tự học Tên đề tài SKKN Phát triển năng lực tự học môn Hoá học cho học sinh lớp 12 thông qua blog học tập online Mã số đề tài SKKN V484 Định dạng PDF Tham khảo ngày các đề tài skkn môn hóa học lớp 12 Mã Tên đề tài Tải ngay File PDF File Word V482 Sử dụng chuyên đề và các phương pháp dạy học tích cực nhằm phát triển năng lực học sinh thông qua một số tiết học tự chọn phần hóa học hữu cơ lớp 12 trung học phổ thông Tải ngay 100k 200k V483 Định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh thông qua giáo dục STEM chủ đề Kim loại kiềm thổ và hợp chất của chúng – Hóa học lớp 12 Tải ngay 100k 200k V484 Phát triển năng lực tự học môn Hoá học cho học sinh lớp 12 thông qua blog học tập online Tải ngay 100k — V485 Kích thích hứng thú học tập, giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe cho học sinh khi dạy học hóa học ở trường trung học phổ thông Tải ngay 100k 200k V486 Phát triển năng lực thực hành nghiên cứu và sáng tạo cho học sinh thông qua các tiết dạy học dự án chương trình lớp 12 Tải ngay 100k — V487 Phát triển năng lực học tập cho học sinh trong quá trình học trực tuyến bằng các học liệu tự thiết kế – Hóa học THPT Tải ngay 100k — V488 Tổ chức hoạt động nhóm nhằm phát triển năng lực hợp tác cho học sinh thông qua chủ đề “ Amin, amino axit, peptit và protein”- Hóa học 12 cơ bản Tải ngay 100k — V489 Ứng dụng CNTT nhằm tạo hứng thú học tập cho HS trong giảng dạy phần Hóa học hữu cơ lớp 12 – THPT Tải ngay 100k — V490 Thiết kế bài giảng môn Hóa học sử dụng phương pháp dạy học nhóm định hướng phát triển năng lực học sinh Lớp 12 – Tiết 33 – Bài 14 – Vật liệu Polime Tải ngay 100k — V491 Vận dụng phương pháp “lớp học đảo ngược” trong bài Amino axit môn Hóa học lớp 12 nhằm tăng cường tính tích cực và hứng thú học tập của học sinh Tải ngay 100k — V492 Thiết kế và vận dụng hệ thốn bài tập Hóa học Hữu cơ 12 theo định hướng chương trình phổ thông mới 2018 tiếp cận PISA nhằm phát triển năng lực cho học sinh Tải ngay 100k — V493 Bồi dưỡng và phát triển năng lực tự học, năng lực số cho học sinh thông qua dạy học phần hóa hữu cơ 12 trên nền tảng ứng dụng công nghệ thông tin Tải ngay 100k — Các bài viết sáng kiến kinh nghiệm luôn được yêu cầu sự hoàn chỉnh và chi tiết. Topskkn mong rằng những mẫu sáng kiến kinh nghiệm môn hóa học thpt mà chúng tôi đã tìm hiểu và chia sẻ sẽ là tiền đề và kiến thức quan trọng giúp bạn hoàn thành hoàn chỉnh bài sáng kiến của mình. Topskkn sẽ luôn ở đây là giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về sáng kiến kinh nghiệm hóa học nói riêng và các bài sáng kiến nói chung. Với hơn 10 năm kinh nghiệm, TOPSKKN luôn là sự lựa chọn hàng đầu cho những ai đang gặp khó khăn trong quá trình viết sáng kiến kinh nghiệm với đa dạng chủ đề các cấp, các môn học. Để nhận được sự tư vấn, báo giá khi mua skkn một cách nhanh chóng nhất, bạn có thể liên hệ cho TOPSKKN theo số hotline 0833 206 833 hoặc gửi thư về địa chỉ email topskkn

sáng kiến kinh nghiệm môn hóa thpt